•构建“中医思维+”育人机制，就是要将中医思维深度融入中医药高等教育思想观念、中医药人才培养目标、人才培养模式的各要素以及人才培养体系各环节中。
•构建师承教育与院校教育相结合的人才培养模式，既要汲取中医师承制度的优势，又要融会贯通现代大学制度中的本科生导师制，推动传统与现代相协同的教学实践。
•在新的时代背景下，中医药有条件借助数字技术，把价值内容与技术元素融合再炼，以新形式发扬其深厚内涵，为做好“创造性转化、创新性发展”带来更多可能性。
中医思维是中医药学的精华，也是中医药人才培养的核心要求。培养高质量中医药人才，既要遵循中医药人才成长规律、坚守中医思维，又要创新完善中医药高等教育标准体系。构建“中医思维+”育人机制，就是要将中医思维深度融入与中医药高等教育思想观念、中医药人才培养目标、人才培养模式的各要素以及人才培养体系各环节中，推动中医思维成为贯穿中医药人才培养全过程的主题和主线，系统、科学、高效地建立“中医思维+”育人模式，推动中医药高等教育改革与高质量发展。
中医药学的哲学体系、思维模式、价值观念与中华优秀传统文化相互贯通、一脉相承，其本身也是中华优秀传统文化重要组成部分。中医思维中的整体观念、辨证论治、取象比类等思想蕴含着中华民族对生命认知的独特方式。培养中医思维，就是将中医药传统文化价值观以“春风化雨、润物无声”的方式，融入立德树人的根本任务中，提升中医药人文素质教育质效，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育真正有“中医魂”的中医药人才。
为医必仁，学医必精。高质量中医药人才培养应聚焦文化自信，紧紧围绕“价值引领”和“实践育人”相结合的目标，加强综合性传统文化课程教学，筑牢传统文化基本功底，提升对传统思维方式的感悟能力。同时，通过积极打造有效传播载体、创建文化品牌、开展特色文化活动、强化爱国主义教育、加强校园环境建设等方式，促进中医药传统文化与社会主义核心价值观的整合，充分发挥中医药文化对人才培养的熏陶渗透作用，实现人文修养与专业教育有机联动、立德树人与职业成长紧密结合，真正做到“以文化人”“以文育人”。
中医思维+哲学：筑牢中医现代化的思想根基
中医临床思维是在整个医疗过程中，对患者所患病证或相关事物及现象进行一系列的调查研究、分析判断，形成决策、实施和验证，以探求其疾病本质与治疗规律的思维活动过程。
中医现代化进程中，深刻理解中医临床思维方式是关键，中医药人才培养过程也是如此。加强中医临床哲学思维的探索和研究，有助于引导中医药学子在专业学习和临床实践中自觉调整思维方向、摸索思维规律、发展思维技巧，为有效提高中医药人才培养质量筑牢思想根基。
一方面，中国哲学思维是最为独特的中华民族思维方式。作为中国传统文化和人文精神的体现者，中医与中国哲学中的儒、释、道等思想密切关联，中医临床思维有其深刻的哲学根源。从中国传统哲学思维入手，厘清整体思维、辩证思维、变易思维发生发展的脉络，对于中医现代化具有十分深远的学术价值与迫切的现实需要，对于传承与弘扬中医药有着重大的现实意义。中医药人才培养中，要注意引导学生深刻理解中医理论构建模式和方法学特点，广泛吸纳和借鉴中国传统哲学的价值观与方法论，加强中医药古籍文献的整理、研究与保护利用。这样可以加强中医理论传承创新方法，建立适合中医传承创新的新模式与新方法，逐步形成中医理论传承创新的方法学体系和评价体系，有助于帮助学生提升用中医理论指导临床实践的能力。
另一方面，随着现代科学技术的发展以及人类疾病谱的变化，中医临床思维也应积极引进现代科学思维方法，哲学能够为中医临床提供可借鉴的思维方式与方法论。中医临床思维与哲学学科交叉，可利用思维学、心理学、认知学、信息学等，对中医形象思维和抽象思维的内在机制、关系哲学、过程联系做出系统描述，进一步把握中医临床符号、语言和规律，强化中医特色，开展中医思维量化分析，探索中医思维各个阶段的量化指标。这样，既可以推动中医思维向规范化、客观化、现代化方向发展，同时更符合现代年轻人的学习习惯，有助于中医思维的养成。
中医思维+师承教育：运用独具特色的传承规律
中医教育历来重视师承。中医师承教育是独具特色、符合中医药人才成长和学术传承规律的教育模式，是中医思维养成的有效载体，是中医药人才培养的重要途径。培养优秀的中医药人才离不开一代又一代名医大家的言传身教，“师父”的言行对“徒弟”中医思维形塑更为直观。2021年，国务院办公厅印发《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》提出，坚持发展中医药师承教育。增加多层次的师承教育项目，扩大师带徒范围和数量，将师承教育贯穿临床实践教学全过程。
中医药师承教育与现代大学制度中的本科生导师制理念相通、形式相近，构建师承教育与院校教育相结合的人才培养模式，既要汲取中医师承制度的优势，又要融会贯通现代大学制度中的本科生导师制，推动传统与现代相协同的教学实践。通过课内课外、线上线下有机结合，不断增强学生的中医认知和专业认同感，让学生在老师的口传心授中体会“博极医源、精勤不倦”的治学之道，“见彼苦恼、若己有之”的为医之心，“普救含灵之苦”的行医之志，达到突出个性化培养的目的，培育“传承不泥古、创新不离宗”的中医药人才。
中医思维+培养模式改革：构建教育教学新生态
目前，我国中医药高等院校在人才培养方面还存在课程之间缺乏有机联系，课程体系过于庞杂、课程门数与学时偏多，人文底蕴薄弱、知识结构单一、学术视野局限，教学内容重复、滞后于学术发展，重理论轻实践、重灌输轻启发，基础与临床脱节等问题。随着现代科学技术的飞速发展，人工智能与信息技术广泛应用于临床诊疗过程中，中医临床方法及其思维方式面临严峻挑战，中医诊疗过程面临着传统思维弱化、诊疗方式西化、中医特色淡化等问题。如何既遵循中医药教育和人才成长规律，又与时俱进深化中医药教育综合改革，是新时代全面提高中医药教育质量的关键所在。
新时代中医药人才培养模式的改革，要着眼于服务人类健康的全生命周期，围绕中医药人才的核心能力，传承精华、守正创新。《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》把“夯实中医药人才基础”作为首要任务，进行了一系列工作部署。其中，“提高中医药教育整体水平”是首要措施，提出“建立以中医药课程为主线、先中后西的中医药类专业课程体系，增设中医疫病课程。支持中医药院校加强中医药传统文化功底深厚、热爱中医的优秀学生选拔培养。强化中医思维培养和中医临床技能培训，并作为学生学业评价主要内容”。
中医药高等院校要不断加强顶层设计，优化专业人才培养目标和课程目标，构建以中医思维为主轴线的课程和实践教学体系，实施以中医思维为主题的教学内容更新、教学模式改进、教学方法优化、教学手段创新、质量评价完善等方法和途径，推进中医药人才培养模式综合改革，实现中医药人才培养的启古纳今、推陈出新。最终，形成中医思维与中医药人才培养全过程深度融合模式，构建中医思维与中医药人才培养相协调、相融合的教育教学新生态。
中医思维+“新医科”：融合创新培养复合型人才
2020年，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，提出以“四新”引领医学教育创新发展，即以新理念谋划医学发展、以新定位推进医学教育发展、以新内涵强化医学生培养、以新医科统领医学教育创新。医学发展理念从疾病诊疗提升拓展为预防、诊疗和康养，加快以疾病治疗为中心向以健康促进为中心转变，这正与中医药整体观、辨证论治的理论基础相契合。而两年来中医药在新冠肺炎疫情防治中发挥的重要作用，充分展现出中医药在病前预防、病中治疗、病后康复全过程中具有的系统性优势，与健康中国战略中“服务人类全生命周期健康”的理念极为契合，受到各级政府部门的高度重视和人民群众的充分认可，也为中医药在“新医科”建设中赢得了天时地利人和的发展机遇。
中医药教育应抓住“新医科”建设机遇，提高站位，以“大国计、大民生、大学科、大专业”的新定位推进教育教学改革，通过建设具有中医药特色的“新医科”，培养符合时代发展需要的中医药人才。一方面，要坚定对中医思维的信心、把握中医思维的内涵、继承中医思维的优势、厘清中医思维的脉络，不断巩固强化中医思维，培养具有高度中医自信，善用中医方法解决临床问题的专业人才；另一方面，要发挥中医药博采众长、兼收并蓄的文化传统，以开放办学的理念、整合协同的方法，向现代科学开放、向国际开放，积极吸收精准医学、转化医学、智能医学新理念，大力促进多学科交叉融通。要立足中医学人文科学，实现与文学、历史学、人类学、哲学、社会学等学科交叉，与理工等学科融合，推进跨院校、跨学科人才培养合作机制，培养具有独立从事科学研究的能力和较高的中医临床诊疗水平，在科学研究领域做出创造性成果的复合型中医药人才。
中医思维+数字化：赋能中医药教育变革
随着“数字时代”加速演进，包括人工智能、5G、物联网、大数据等在内的数字技术创新进入一个前所未有的活跃期。人机协同、跨界融合、共创分享，人类社会正在数字科技引领下发生深刻改变。“互联网+中医药”“互联网+教育”都是当下热门的发展方向，处在发展变革路口。中药溯源全程化、生产智能化，智慧医院、互联网中医……数字技术给中医药发展带来全新的思路和方法，从传统产业向战略性新兴产业快速转型升级。同样，以互联网、开放平台、大数据、人工智能应用为基础，创新教育教学的组织模式、教学模式、服务模式等，从原来“工业经济时代”的工厂式人才培养体系走向未来“数字经济时代”个性化的终身学习体系，正与中医药人才培养的独特规律和个性化要求相契合。
新冠肺炎疫情进一步催化了中医药高等教育数字化进程。以传统教学模式为主的中医药院校，信息化水平原本是其弱项和短板，并且有相当一部分教师对学习信息技术接受度不高、主动性不强。大规模线上教学原是近两年疫情影响下的迫不得已之举，在实践的过程中却意外地带动大量教师通过了解在线资源和学习线上教学方法，发现了线上教学海量资源、创新理念和强大工具的魔力，进而加深了对“互联网+教育”的理解，仿佛打开了“新世界之门”。
中医思维是中医药的“内核”和“灵魂”。在新的时代背景下，中医药有条件借助数字技术，把价值内容与技术元素融合再炼，以新形式发扬其深厚内涵，为做好“创造性转化、创新性发展”带来更多可能性。当前，中医药教育需要思考的是，如何顺应数字化时代大趋势，运用数字技术促进学习环境、教学方式和教育管理的转型升级，形成精准、个性、灵活的教育服务体系，更大限度地满足学生的发展需要；同时，对中医思维进行数字化的保护和传承、开发和创新，帮助其实现现代价值，通过全面接入跨场景、跨时间、跨区域的数字化触点，让中医思维因数字技术加持，更好地“植入”新时代年轻中医人的头脑中。
构建“中医思维+”理念绝不是中医思维与中医药人才培养相关环节的孤岛式、浮萍式、片面式“混搭”，而须是架构“中医思维与中医药人才培养相协调、相融合”的教育教学新生态，从而实现中医思维核心价值的最大化，彰显中医思维培养对中医药人才培养的重要支撑作用，进而推进中医药高等教育教学综合改革，促进中医药高等教育科学发展。要通过建立“中医思维+”育人机制，在中医药高等教育中持续探索中医思维与中医药人才培养的系统整合、有机结合、深度融合，进一步完善具有鲜明中医药特色的人才培养模式，全面提升中医药人才质量，为健康中国建设提供强大的人才支撑。（摘自 中国中医药网）
